Materiais manipuláveis e o ensino de Matemática e Ciências: relato de um curso de extensão

Neste trabalho apresentam-se reflexões e percepções acerca do minicurso intitulado “Materiais Manipuláveis e o Ensino de Matemática e Ciências”, ação de extensão realizada por docentes do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Sergipe, no ano de 2017. Esse minicurso teve como objetivo principal (re)pensar a utilização de materiais didáticos manipuláveis, fomentando discussões acerca do processo de ensino-aprendizagem de Matemática e Ciências, contribuindo para a formação, inicial ou continuada, de estudantes e professores de Matemática, Ciências e Pedagogia. Tais componentes curriculares se apresentaram na proposta do curso de forma interdisciplinar e em situações significativas, auxiliando a melhor desenvolver o trabalho pedagógico desses profissionais, contribuindo para a formação continuada dos cursistas e trazendo uma visão mais integrada das disciplinas Matemática e Ciências. Tendo-se como viés a articulação entre teoria e prática, houve momentos para debates pedagógicos, vivências experimentaisem grupo, planejamento orientado, aplicação com discentes da educação e apresentação de produto final

Reflexos das emoções e dos sentimentos na aprendizagem em estudantes do ensino integrado regular do Campus Palmas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins

Questões emocionais e comportamentais muitas vezes estão associadas às dificuldades de aprendizagem e se apresentam com bastante frequência no contexto escolar. O presente estudo propõe-se a investigar se emoções e sentimentos podem influenciar no aprendizado e no desempenho acadêmico de 27 estudantes do ensino integrado regular dos cursos de Administração, Agrimensura, Agronegócios, Controle Ambiental, Eletrotécnica, Eventos, Informática e Mecatrônica do Campus Palmas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins. Esses estudantes, 8 do sexo masculino e 19 do feminino, foram atendidos por uma das psicólogas do serviço de psicologia do campus no período de janeiro a outubro de 2021, perfazendo um total de 78 atendimentos. A pesquisa é qualitativa, por ser interpretativa a análise dos dados coletados nos registros de atendimentos do setor de psicologia do campus. A pesquisa aponta que os sentimentos relacionados à emoção medo, diante de várias situações vivenciadas pelos estudantes, foram as variáveis mais observadas que influenciam o aprendizado e o desempenho acadêmico, sendo a ansiedade o sentimento mais citado

A Resolução de Problemas: experiência e avaliação nessa perspectiva

O presente artigo aborda questões inerentes à metodologia de Resolução de Problemas e uma experiência de avaliação, levando em consideração apreensões e atitudes do educando frente ao processo de Resolução de Problemas propostos. Tentou-se também sentir a experimentação não só do ponto de vista do professor, mas também do discente, centro do processo educativo. Os autores apresentam estudo de caso elaborado a partir de questionário aplicado com discentes do 9° ano do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Sergipe. O objetivo foi refletir sobre os caminhos percorridos por estes durante o processo de resolução da situação-problema proposta, observando-se os procedimentos desenvolvidos na escrita e interpretação de problemas matemáticos. A análise mapeou as dificuldades e potencialidades apresentadas pelos estudantes na resolução de problemas matemáticos, bem como sua percepção enquanto “resolvedores de problemas”.

OFICINA REMOTA EM TEMPOS DE PANDEMIA: UMA EXPERIÊNCIA A PARTIR DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA JÚNIOR

Devido à recente crise viral da COVID-19 e seu impacto na educação, houve a necessidade de manter as atividades pedagógicas à distância. Nosso objetivo foi apresentar dados inerentes à aplicação de uma oficina, realizada de forma remota, usando materiais manipuláveis, visando os alunos do 9° ano do Ensino Fundamental, para abordar o conteúdo do Teorema de Pitágoras. Tal oficina foi uma ação do projeto “Com a mão na massa: aprender matemática utilizando materiais manipuláveis”, da qual os autores do presente trabalho foram integrantes. A partir dos nossos resultados, podemos afirmar que, mesmo remotamente, o uso de materiais manipuláveis gera maior interesse e maior nível de aprendizagem por parte dos alunos

Materiais manipuláveis e o ensino de Matemática e Ciências: relato de um curso de extensão

Neste trabalho apresentam-se reflexões e percepções acerca do minicurso intitulado “Materiais Manipuláveis e o Ensino de Matemática e Ciências”, ação de extensão realizada por docentes do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Sergipe, no ano de 2017. Esse minicurso teve como objetivo principal (re)pensar a utilização de materiais didáticos manipuláveis, fomentando discussões acerca do processo de ensino-aprendizagem de Matemática e Ciências, contribuindo para a formação, inicial ou continuada, de estudantes e professores de Matemática, Ciências e Pedagogia. Tais componentes curriculares se apresentaram na proposta do curso de forma interdisciplinar e em situações significativas, auxiliando a melhor desenvolver o trabalho pedagógico desses profissionais, contribuindo para a formação continuada dos cursistas e trazendo uma visão mais integrada das disciplinas Matemática e Ciências. Tendo-se como viés a articulação entre teoria e prática, houve momentos para debates pedagógicos, vivências experimentaisem grupo, planejamento orientado, aplicação com discentes da educação e apresentação de produto final